जीवन अनमोल है , इसे आत्महत्या कर नष्ट नहीं करें !

सुबह की शुरुआत माता-पिता के चरण स्पर्श से करें !

संस्कार सृजन @ राम गोपाल सैनी

जयपुर (संस्कार सृजन) बोर्ड परीक्षा के परिणामों का महीना आते ही कई छात्र अपनी उपलब्धियों का जश्न मना रहे हैं, जिनमें पूर्ण या लगभग पूर्ण अंक शामिल हैं। निःसंदेह, ये उपलब्धियाँ प्रशंसनीय हैं। हालांकि, यह आवश्यक है कि हम अधिक प्रयास करें, ताकि हमारी शिक्षा प्रणाली में उच्च अंकों के साथ-साथ गहन और सार्थक शिक्षा को भी बढ़ावा मिल सके।

वर्तमान में अंकों की दौड़ की तुलना पिछले कुछ दशकों से करें तो एक बड़ा अंतर स्पष्ट होता है। पहले, विभिन्न विषय वर्गों में सर्वोच्च अंक आमतौर पर 70% से 80% के बीच होते थे, जो महत्वपूर्ण माने जाते थे। आज, पूर्ण अंक सामान्य हो गए हैं। इससे प्रश्न उठते हैं: क्या बोर्ड परिणामों में वृद्धि शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, तकनीकी प्रगति या ऑनलाइन शिक्षा की सामर्थ्यता के कारण है? या फ़िर क्या प्रश्नपत्र की गुणवत्ता में गिरावट और बौ‌द्धिक प्रगति की तुलना में तथ्यात्मक स्मृति पर जोर देने के बारे में कोई गहरी, अदृश्य चिंता है?

शिक्षा में ज्ञान, कौशल और चरित्र लक्षणों का संचरण शामिल है, जो विभिन्न रूपों में प्रकट होते हैं। इसमें जान का व्यावहारिक कार्यान्वयन शामिल है, न कि केवल पाठ्यपुस्तकों को याद करना। वास्तविक शिक्षा केवल 'क्या सोचना है" पर ही नहीं बल्कि 'कैसे सोचना है' पर केंद्रित होती है। हालांकि, आज की भारतीय स्कूली शिक्षा प्रणाली में, पाठ्यपुस्तकों को रटना अक्सर व्यावहारिक कार्यान्वयन पर हावी हो जाता है, जिससे छात्रों की आत्मनिर्भरता और आत्मसम्मान में बाधा आती है।

2020 की नई शिक्षा नीति ने भारतीय शिक्षा प्रणाली में संरचनात्मक परिवर्तन किए हैं। हालांकि, सवाल यह है कि क्या हम रटने की आदत से बौ‌द्धिक और व्यावहारिक शिक्षा की ओर सफलतापूर्वक आगे बढ़ पाए हैं? अबकि NEP 2020 में पाठ्यक्रम को कम करने का उल्लेख किया गया है, लेकिन वास्तविक कार्यान्वयन में कमी बनी हुई है. जिससे बोर्ड परीक्षाओं में देखी जाने वाली रटने की शिक्षा प्रणाली कायम है।

उदाहरण के लिए, अंग्रेजी को बड़े पैमाने पर पढ़ाया जाता है, फिर भी बहुत कम छात्र बोली जाने वाली अंग्रेजी में उत्कृष्ट प्रदर्शन करते हैं। इसी तरह, संस्कृत के अंक भले ही अधिक हों, लेकिन कितने छात्र संस्कृत में अपना करियर बनाते हैं? ये उदाहरण भारतीय शिक्षा प्रणाली की कमियों को रेखांकित करते हैं, जहाँ छात्रों के पास डेटा तो बहुत होता है, लेकिन विश्लेषणात्मक कौशल की कमी होती है।

क्या हम अपने पूर्व राष्ट्रपति डॉ. एपीजे अब्दुल कलाम, स्वामी विवेकानंद और अन्य प्रसिद्ध हस्तियों द्वारा परिकल्पित शिक्षा के मार्ग पर आगे बढ़ रहे हैं? अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा था, "एक छात्र एक कंटेनर नहीं है जिसे आपको भरना है, बल्कि एक मशाल है जिसे आपको जलाना है।" हमें शिक्षा के वास्तविक उ‌द्देश्य को पूरा करने के लिए केवल डेटा से भरने के बजाय दिमाग को प्रज्वलित करने की आवश्यकता है।

हमारे देश में सरकारी नौकरियों की कमी के लिए सरकार के खिलाफ विरोध प्रदर्शन आम बात है। हालांकि, बुनियादी बदलाव की जरूरत हमारे शैक्षिक पाठ्यक्रम में है। कई पूर्व स्कूल टॉपर्स व्यावहारिक कौशल की कमी के कारण रोजगार पाने के लिए संघर्ष करते हैं। इस कमी के कारण पाठ्यक्रम में बदलाव की मांग बढ़नी चाहिए जो विकसित देशों के मानकों के अनुरूप हो।

व्यावसायिक अध्ययनों की बहुत जरूरत है, जिन पर सामाजिक कलंक न हो। आज के परिदृश्य में, रचनात्मक सीखने और सोचने की ज्यादा जरूरत है। कक्षा में सीखने और बाहर की वास्तविकता के बीच कोई विसंगति नहीं होनी चाहिए। हमारी शिक्षा प्रणाली पारंपरिक रूप से चिकित्सा, इंजीनियरिंग या सरकारी नौकरी में करियर पर जोर देती है। हालांकि, क्यों न जीवाश्म विज्ञान, मधुमक्खी पालन, मौसम विज्ञान, पक्षी विज्ञान और कला चिकित्सा जैसे विविध करियर अवसरों को शामिल किया जाए और उन्हें बढ़ावा दिया जाए।

अब समय आ गया है कि हम अपना ध्यान केवल अंकों से हटाकर समय शिक्षा पर केंद्रित करें, छात्रों को व्यावहारिक कौशल और विविध करियर विकल्पों से सशक्त बनाएं। तभी हम उन्हें भविष्य की चुनौतियों के लिए सही मायने में तैयार कर सकते हैं।

लेख संग्रह - प्रतिक्ष शर्मा, शिवनेश कुमार सिंह

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